天真

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天真

一年級的題經常出一些類似於腦筋急轉彎之之類的題。

沈曼兒也需要好好想一想，才能得出答案。

得出答案之後，給孩子講解起來就會特別麻煩，過程有些複雜，他們就聽不懂。

沈曼兒覺得自己講明白了，但是擔心孩子聽不明白，總會講三四遍，然後讓孩子重複一遍。

沈曼兒覺得自己其實挺喜歡懂事的小孩子的，她對聽話的小朋友總是有乎尋常的耐心。

沈曼兒一整天也就講了兩道題，一道初中的題，一道一年級的題。

果真是來看著孩子們上自習的。

沈曼兒也知道這樣的輔導班含金量並不高，但是低成這樣也太說不過去了。

也就環境深的沈曼兒的心。好的環境讓沈曼兒都想開始學習了。

好在沈曼兒不是他們講課的老師，只是負責看著他們上自習課的老師。

沈曼兒可以借同學們的課外書，這些孩子裡面多數是小學生，他們永遠都有閱讀一本名著並寫讀後感這樣的作業。

沈曼兒吹著空調，看著課外書，偶爾幫他們講解兩道題，就已經很不錯了。

沈曼兒覺得這樣也挺好的，以後混不下去了，也可以考個教師資格證，當老師也不錯。

沈曼兒其實很喜歡小孩子，補習班有一個小孩子軟軟糯糯的，沈曼兒覺得特別可愛。

沈曼兒真是特別喜歡可愛的事物。

有一次那個長得特別精緻乖巧的小女孩，問了一道數學的智慧思考題。

題的大概意思就是說，有甲乙丙三個人，這三個人裡面有一個人是小偷。然後甲說，我是小偷。乙說我不是小偷。丙說，甲說了謊話。三個人裡面只有一個人說了真話，請問誰是小偷？

沈曼兒拿到這道題的時候也愣了一下，感覺對小孩子來說這道題有些複雜。

沈曼兒根據自己的方式列出了三種可能，就說甲說了真話，或者是乙說了真話，再不然就是丙說了真話。

列出三種可能性，然後因為假設的是他說了真話，另外兩個人就說的是假話，然後推斷出小偷是誰。

但是這種思路小孩子明顯反應不過來。

沈曼兒然後思考更簡單的方法。

沈曼兒現甲和丙兩個人說的話是有矛盾的，也就是說甲和丙這兩個人肯定有一個人說了真話，有一個人說了假話。

這樣的話，丙說了真話，那麼甲說了假話，乙也說了假話，那麼小偷就是乙。

但是這樣講解小孩子還是聽不懂。

沈曼兒知道不能怪小孩，這道題自己一開始講解的時候，就把自己繞進去了。

小孩子反應不過來很正常。

沈曼兒跟小孩說:“這道題就類似於腦筋急轉彎兒，做不出來想不明白也沒有關係，真正考試的時候，數學是不會出這樣的題的。”

小女孩點了點頭，沈曼兒也不知道自己有沒有安慰到她。

不過對著這樣可愛的小孩子，沈曼兒有絕對的耐心給他們講解。

即使他們聽不懂。

沈曼兒看了一天孩子，真的有些抓狂了。

小孩子來玩鬧起來，聲音就特別大特別吵鬧。

而且還有個小朋友特別愛告狀，一直跟沈曼兒打別的小朋友的小報告。