第10章

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何意順利地開始了自己的第一場家教。

賀晏臻也不知道自己怎麼就被唬住了。但他的確沒有跟何意針鋒相對的念頭，即便聽課時偶爾犯懶，也是耍耍賴，偷得一時半刻的空閒玩一玩。

後來他被朋友追問時，曾認真反思了一下，最終得出的結論是都怪何意太強。

這人第一天中午一支筆一張紙，便開始給他出試卷。都已經高考結束半年的人，腦子裡卻像是裝了教科書。

賀晏臻被他露的這手給震懾住，對何意本人的好奇心遠勝過了一時的懶惰。然後何意便趁著他這三分鐘的熱度，看著他做題，然後給他講解。

而何意講課也跟學校的老師完全不一樣。

同樣的內容，老師上課時像是老和尚唸經，賀晏臻的注意力集中不到五分鐘就開始發散。老師門下弟子眾多，自然不會留意到坐在最後的這位同學，早已神識外放，空留了軀殼在這。

但何意像是個高深莫測的年輕仙尊，收了他這個關門大弟子，便盯著他的一舉一動，講東西時語氣疾緩有致，每每說到重點，還會抬眼看著他，從他的微表情上來判斷他是否真的記住了。

賀晏臻愛面子，有時想不懂裝懂，點頭糊弄一下，也會被何意看出端倪。

他當然不知道，何意為了他幾乎是費盡心思。

每天從賀家回到學校後，何意都要覆盤當天的講課內容，將賀晏臻可能薄弱的知識點標出。

賀晏臻覺得自己的作業多，寫完卷子就不肯抄錯題。

何意並不逼他，但何意手裡每科都有三五本的錯題集和授課計劃書。他將幾門課程的重點考點都單獨羅列，以日、周、月的週期同步記錄。

賀晏臻覺得自己聽課很努力，最近記性都好了許多，可他不知道這也是何意刻意訓練的結果。

何意有自己的記憶方式，他潛移默化地影響賀晏臻，並根據這種習慣制定授課計劃書，在短期記憶週期內進行重複關聯和檢測，以使賀晏臻形成長期記憶。

最讓人頭疼的是，賀晏臻玩心重，容易注意力不集中。

教課時何意如果連著講，他容易走神。何意如果中斷休息，他就一會兒上廁所，一會兒要喝水，過會兒又肚子餓……

這導致了他們之間的第一次吵架。

那幾天北城流感嚴重，A大的學生有不少中招，彭海這個籃球隊鐵人都躺床上了，甄凱楠請假不在，彭海就指著何意幫他打飯。

何意在賀家跟著吃了段時間，臉色肉眼可見地紅潤起來，一開始竟沒什麼事。直到有天早上，他起床突然覺得眼前一黑，隨後嗓子幹疼，竟說不出話了。

彭海被嚇了一跳，要帶他去看看。何意卻想著，萬一自己是染了流感，那這幾天就不能給賀晏臻上課了，免得傳染給他。

但是幾天不去，賀晏臻的進度肯定要耽誤下來。何意的複習策略節奏性很強，一步亂就會步步亂，耽誤得多了，效果大打折扣。

他心裡著急，便自己先吃了幾片藥。上午的時間連課都沒聽，全用來調整複習策略，將化學和生物的許多知識點高度壓縮到了中午的這堂課。

中午時，何意跟梁老師說了請假的事情。

梁老師痛快答應，還讓阿姨給他煮了份潤肺止咳湯，叮囑何意回學校的時候帶著，趁熱喝上。

唯有賀晏臻一聽何意請假，反應過來自己不用上課了，整個午飯時間都抑制不住地歡樂。

何意在一旁看得直生氣，總有種皇帝不急太監急的感覺。

午飯後他照例上課，嗓子不適，便要時不時停下來休息。賀晏臻舊習不改，一會兒的功夫出去三四趟。

“你事兒怎麼這麼多。”第四次的時候，何意終於些忍不住了，堵著房門不肯放他出去，“進來之前你剛去過廁所。這還不到十分鐘。”

“我剛剛喝水了。”賀晏臻繞著何意轉來轉去，又笑著耍賴，“就去一下下，要不然憋不住了。”

何意冷著臉：“憋不住就在這解決。”

賀晏臻只笑：“在這？這裡又沒尿壺，而且看著你我也尿不出來啊……”

何意覺得自己嗓子又開始疼，甚至火氣上攻，腦子也開始疼了。

他轉開臉不看賀晏臻。

賀晏臻便嬉皮笑臉地非要湊過去給他看，左一句“學長行行好”，右一句“小弟要憋壞了”，他比何意高一頭，討好何意的時候卻屈膝彎腰，站得比何意矮一點點。

何意閉上眼，賀晏臻竟直接貼上去，把下巴靠在何意的肩膀上，嘟囔：“學長，你剛剛也說了，水喝多了會影響下丘腦神經細胞分泌，導致抗利尿激素減少……”

何意：“……”

他為了減少複習生物的時間，費了好幾晚的功夫把考點串起來，做了一張思維導圖。賀晏臻倒好，拿著剛複習的理論知識來幹這個。

今天請假也是，何意滿心擔憂他的成績提不上去，賀晏臻卻只為著接下來的幾天自由而歡呼。

何意越想越覺得沒意思，他慢慢睜開眼，隨後默不作聲地走開了。

賀晏臻奸計得逞，立刻開門溜，也不知道幹什麼去了，過了足足十分鐘才回來。等他回來時，何意正在收拾東西。

賀晏臻坐到電腦椅是行，很是驚奇：“哎？今天提前結束了？”

何意“嗯”了一聲，想了想，又把今天的教案拿了出來。

他每次上課都會手寫教案和小結，哪怕用不到，他也會寫來作為記錄。

“這上面有今天覆習的重點，我只講了一半，你拿去看吧，以後或許用得到。”何意把教案放下，又把包裡裝著的一本錯題集放在桌子上，“這是一本帶電粒子相關的錯題集，你物理成績不錯，但這種題型失分率有點高。自己注意吧。”