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這話說得漂亮，讓不少人暗自點頭，也讓一部分人將信將疑起來：這心理健康教育，跟出城的任務有半毛錢關係？

蔣豪也暫時閉了嘴。但他還在心裡尋思著：要是林肆說那種“姜澤遭遇的那個異能者會失控，就是心理不健康”這種牽強的理由，那他是不會接受的。

然而，林肆提起的卻是另一個話題，“上週五，蔣豪同學跟我說了一句話，讓我挺感慨的。他說，弱者才抱團。”

蔣豪的表情有點尷尬：沒必要在這種時候把他給拖出來吧。

沒等他提出抗議，林肆繼續道：“我突然意識到一件事。異能者都自信，當然，我不是覺得這不好。這很好。但大部分異能者，缺少對他人的信任。”

這下不需要蔣豪開口，就有人不同意了，“哈？我們缺少對他人的信任？我們也是會組隊完成任務的好不好？”

“就是就是，值得信任的人，我們為什麼不信任？我們只是討厭不值得信任的傢伙，別在這兒挑撥離間！”

林肆沒被他們的躁動嚇到。

一堂有趣的課程，就是要調動他們的情緒，不是麼？

“信任嗎？那好，現在，各位同學，請挑選與你關係好的同學，兩兩組隊。”

林肆有條不紊地指揮著：

其中一人站在講臺這邊的方位，不能使用異能力，或者說，是處於異能力耗盡或被對手壓制的狀態。

另一人手持林肆分配的武器，將會朝隊友的方向射擊，目標方位與隊友的要害、關節等位置十分相近。

當然，林肆會給這個位置的人制造一些障礙，提升營救難度，“對自己的實力不夠有信心的，不建議選這個位置。”

“現在你們討論一下各自扮演的角色吧。”林肆說。

教室裡響起了一陣吵吵嚷嚷的聲音，按照各自的能力分工，那倒是比較快的。

但不是每一隊的人都喜歡這樣，又或是異能力相似的情況下，誰來扮演誰？在有爭議的每一組中，幾乎每個人都不想當“被救”的那個角色。

“我不是懷疑你的能力，但我更符合射擊者這個角色。”

“你都說這個問題不重要了，為什麼不能讓我來？”

蔣豪感覺這就是林肆的陰謀，想要讓同學儘快完成分工，避免掉進林肆的坑裡。

然而，有些人可不管坑不坑的：你想針對林肆，你自己上，別扯上大家行不行？

“蔣豪，你別在這兒充好人，你這麼有本事，倒是給全班當【被拯救者】啊。”

蔣豪默然無語。他跟關係好的人組隊，讓他當這個角色是沒問題的。

但班上的人那麼多，跟他關係不怎麼樣的人也有好幾個，讓他毫無防備地面對來自異能者的攻擊，想到這種可能，他就先有了牴觸感。

“所以說，別光在這兒說漂亮話。”

就在這時，林肆拍了拍手，“測試到此結束。在我宣佈規則後的五分鐘，有二十組人還有爭議。十分鐘，也就是在我暫停前，還有九組人有爭議。這就像我剛才說的那樣，大家對自己的能力很有信心，但很難把自己的性命全然交到別人手上。”

這樣下去，主動權就真的要被林肆搶走了。

蔣豪著急地找出林肆的邏輯漏洞，“因為這是模擬，不是重要的場合。如果真到了那種場景，我們又怎麼可能有時間爭執？你就是故意留出時間，讓我們爭吵，來達成你的結論。但這種結論毫無參考價值。”

林肆微微一笑，“你說得對，這是模擬。在真實情況中，你們沒有時間爭吵，甚至沒有時間挑選你們的隊友。你可能正好跟另一人撞見，你們不是很熟，但面對怪物，又需要打配合，你怎麼選？”

蔣豪沉默不語。

於是，林肆也不再針對他一個人，而是看著全班同學說：“現在咱們來換個實驗，這個班裡，大家有關係不好的同學嗎？”

大部分人都點頭。

還是那句話：以這些傢伙的脾性，矛盾與摩擦不會少。