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手冢有些意外：“是嗎？”

還以為她只是隨便填了一個，原來是本身就對新聞社很感興趣嗎？還是說加入之後從中得到了樂趣？

不管怎麼說，結果是好的。

“是的！”佑可重重點頭，語氣真誠得讓人完全不會懷疑可信度。

“那真是太好了。”

——小林同學，熱情真誠得非常可愛。

在那之後，很快迎來了第一次月考。

成績下發之前，手冢去辦公室找班主任松井老師拿體能測試的表格，看到他正眉頭緊皺地跟佑可在對視。

手冢不動聲色地走過去，就聽到松井老師用一種沉痛的語氣開口：“小林啊，你這個成績是怎麼考的？”

小林同學……考的不好嗎？

手冢正思索著，就聽到松井老師繼續說道：“英語成績年級第一，國文也不差，為什麼數學會不及格呢？”

佑可語氣真誠：“老師，會不會是這次考試的數學題目太難了？”

松井老師瞥了一眼她身旁的手冢，一語不發地將他的數學試卷展示給她看。

幾乎是她分數的兩倍，松井老師這個方式打出了極高的傷害值。

佑可沉默了幾秒後，向前邁了一步，將他的試卷輕輕合上。

手冢有些忍不住想笑，松井老師則是不客氣地直接笑出了聲：“你的入學成績也是，偏科很嚴重啊。”他將佑可的成績單遞給她，又看了眼手冢，思索了片刻後說道，“過兩天班裡要調位置，我把你調到手冢前面去吧，有不會的你就問他。”

“是——”佑可認真地鞠躬道謝，“謝謝老師。”

松井老師又將體能測試的表格遞給手冢，然後就示意他們兩個回教室了。

回去的路上，佑可誠心誠意地向手冢提問：“手冢同學，你數學成績好的秘訣是什麼？拜託，請務必告訴我！”

手冢思索了一下：“多做題吧。”

“唔——”佑可鼓了鼓臉，“說出來你可能不信，我真的做過很多題了，但數學就是很難，我甚至懷疑它故意針對我。我在國中的時候，年級第一和第二

都幫我輔導過功課，但我只能徘徊在及格線上下。他們兩個都說，給我輔導數學，是他們人生當中極少數能體會到挫敗感的事情。”

“我沒什麼幫人補課的經驗，學習的方式也不一定適合你，”手冢一本正經，“不過你有不會的題可以來問我。”

“哇——手冢同學！你真的是樂於助人的熱心班長誒！”

手冢：“……”

這還是他第一次收到這樣的評價。

……小林同學竟然認為他是個熱心的人嗎？

考試成績發下來之後，班裡進行了一次座位的調換，佑可搬到了手冢前面的位置。

於是便經常會出現這樣的對話：

“手冢同學，可以麻煩你幫我講一下這道題嗎？”

“可以。”

然後變成：

“手冢同學，這道題怎麼做啊啊啊——”

“我看看。”

再後來：

“手冢同學——”

“來。”

兩個人的關係也在這些提問和解答又變得熟絡了不少。

因此，在某天訓練的時候，不二冷不丁地問手冢：“你現在好像和你們的班的小林走得很近嘛，手冢。”他笑眯眯地問道，“還是普通的同學關係嗎？”

“她問我數學題而已。”手冢神色坦蕩地回答道。

“啊~”