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“溫琪。”
“到。”
“溫時。”
“到。”
陳半夏一邊點著名，一邊看向大家，努力將每一個同學都記下。
這個過程持續了好幾分鐘。
陳半夏放下點名冊，交還給班長，又做了兩遍深呼吸，才對大家說：“其實我來之前是有點糾結的。在得知要來上這堂課的時候，我心裡就有一個奇妙的想法，但我又是一個新教師，所以我膽怯，忐忑，思來想去，還是決定老老實實的按照正規流程來講，於是照著教材做了一個教案，可在樓下的時候，我又突然改主意了。不知從哪裡來的勇氣讓我決定堅持之前的想法。
“我覺得這樣更有益。
“所以帶了教材的同學，很抱歉了，也許前面三節課，我們都不會用到教材。
“我將用這段時間，用我所瞭解到、體會過的東西，先給大家建立一個粗略但完善的藥劑靈力觀。大家心裡有完善的架構了，再往裡面填充知識，也許會事半功倍。
“這就要從靈力開始講起了……”
陳半夏走下了講臺，走到教室之中，這能給她一種和大家平等的感覺，好像自己不是老師，而這只是自己在學生時代和其他同學的一場交流，既然如此，自然就不會因為老師的身份而緊張了。
……
陳舒逗了兩下時謙老師家的狗，便表明了來意：“我的曳光術改得差不多了。”
“這麼快？”
時謙老師十分驚訝。
“不算快吧？”
陳舒眼睛瞄向天花板，想了想，自己好像是從過年時開始的：“也七八個月了。”
“那也夠快的了。”時謙老師說，“我們好幾個老師，還有一群研究生，也都花了差不多大半年，才勉強鼓搗出了一個像樣的東西出來。”
“嘿嘿……”
“效果怎麼樣？”
“一般，不過還算能用，比非智慧版本厲害多了。”陳舒老老實實的回答，也保持著應有的謙虛，“單以我個人的能力的話，如果沒有突如其來的靈感，可能也很難再改好了。”
“看看。”
“好嘞。”
兩人來到書房。
時謙老師的書房幾乎是一個法術設計工作室，有兩臺電腦，七八個顯示器，一臺新款法術模擬器，還有許多相關的能用到的小型裝置，以及一堆手辦。
陳舒將自己的法術展示給時謙老師看，時謙老師也毫不吝嗇的拿出了自己團隊研究的版本。
兩套法術表現出了不小的結構差別。
“你這個可以啊……”時謙老師盯著陳舒的版本，很快就看出了箇中妙處，“想法很特別，結構獨特，尤其是這個獨立識別來襲靈力目標並主動迎接的機制，這個思路，一般人想不出來，我估計很可能是全世界獨一份。”
“……”
陳舒沒有回答，而是盯著時謙老師團隊的版本看。
他沒有時謙老師那麼豐富的經驗，不能一眼就看出其中的技術要點，要很仔細的看，腦子高速運轉，才能將這些符文和結構在腦子裡轉化成相應的效果。
“試驗過嗎？”
“試驗過。”
“有試驗報告嗎？”
“有。”
“飛信發我看看。”
“好。”
“有法術結構的電子版嗎？”
“有。”
“模擬試試。”
“我用了很多機密符文……”
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