第九十九章 傳道授業解惑也

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

書閣中已經坐滿了孩子，而在後排，則是許多父母觀摩課堂，他們也一同跟自己的孩子上課，因為張勉不收取學費，所以在這裡學習的孩子，既有貧苦百姓，也有大商豪賈的孩子，在等級森嚴的古時，這樣的場面幾乎看不到，但就在書閣當中卻出現了，而且這般融洽的樣子，是極其罕見的。

在這書閣中，張勉一開課，就引來了很多人的期盼，他們都想見識這個課堂究竟是何模樣，站在窗外觀看的，擠在人群中翹而望的，都想從中能瞄到一眼，只見課堂最前端，架著一大塊木板，然後其旁邊放著一支墨筆，還有一塊抹布，臺下有著三十張左右的長桌，兩人為一桌，桌上擺著幾摞簡牘，以及筆墨，每個孩子都是正襟危坐，神情肅然。

即便不是在課堂上，外面的圍觀者都能感受到裡邊散出的緊張氣氛，他們中的許多人沒上過這樣的課堂，對這個地方懷著一種敬畏之情。

張勉站在臺上，目光睥睨四周，見到這數十名面孔童稚的孩子，再看看後排坐著的父母，還有著外面圍觀的百姓，他心中苦笑，沒想到在後世沒當成老師，居然來這古代當學堂老師來了，命運真是說不清楚，他過去最不想做的職業就是老師，因為怕自己誤人子弟，把這些學生給教壞了，他本以為這輩子跟老師這個職業八竿子打不著一塊去，結果卻不得不聽從命運的安排。

嗯？

張勉晃眼之下，忽然注意到李天樂也坐在下面，自己沒讓他來的，怎麼就自個兒來了，不過也是，他才十歲，上這個課也不無關係，再說了這課堂上都是與他年紀相仿的孩子，讓他多跟這些孩子交流也好。

在開課之前，張勉揹著手，就像當年他的老師問他的一樣，對著所有的學生問道：“同學們，你們讀書是為了什麼？”話音一落，臺下就開始七嘴八舌地說了起來，張勉於是一個個地提問。

甲同學：“讀書是為了給俺爹孃爭氣，俺家沒有一個讀書人，所以俺爹孃希望俺多讀書。”

張勉笑了笑：“好，這位同學讀書是為了掙面子。”

乙同學：“讀書是為了考取功名，將來衣錦還鄉，給爹孃好吃好穿。”

“好，這位同學讀書是為了博取功名。”

丙同學：“讀書是為了做一個商賈，賺很多很多錢，為爹孃蓋大房子，讓他們不再勞累。”

“好，這位同學讀書是為了賺錢。”

當張勉走到李天樂的面前時，對李天樂問道：“這位同學，你讀書又是為了什麼呢？”

李天樂微微沉吟，想了一會後，正氣凜然道：“我讀書是為了未國的崛起而讀書！”

噗！

張勉當時差點栽了一跟頭，這句話怎麼聽上去就那麼熟悉呢，好像是我泱泱中華的一位逝去的偉人曾經說過的經典名言，而那句原話還曾經掛在張勉所讀中學的牌匾上，以教導眾位中小學生，所以一聽到這句話時，他當時就條件反射地想起了那句話，心中頓時掀起了洶湧波濤。

“這傢伙到底是什麼來頭，小小年紀竟能說出這樣的話，難不成也是個穿越眾？”張勉心中狐疑，盯著李天樂左右端詳，可是無論怎麼看都看不出來，於是小聲問道：“你可知《狂人日記》和《圍城》？”

李天樂一怔，疑惑道：“師父，你所說這些是為何物？”

幸虧不知，不然張勉真以為他也跟自己一樣，看他不像是故意說謊的樣子，方才揶揄笑道：“無事，你先坐下吧！”

從這件事上，張勉也現了，原來歷史跟當下是有著許多的相似之處，當下生的，過去沒準已經重演了多少遍，人們讀書的動機無非也就那幾個，功名，地位，金錢，還有著胸懷天下的，這些都是讀書的動機，就像當年張勉回答他老師的，他讀書就是為了當科學家，結果科學家沒當成，卻成了一名考古學家，再後來就成了一名穿越家，也不知道以後會成什麼家，反正這輩子是跟科學家沒緣分了。

從這些孩子的回答中，張勉也能現一個規律，但凡是貧苦人家的孩子，他們都想透過讀書出人頭地，考取功名，而那些商賈家的孩子，他們大多以賺錢為目標，這應該是受家庭氣氛的耳目濡染，而像李天樂這樣的天才，則胸懷天下，以未國崛起而奮鬥，從小就高屋建瓴，立下遠大目標，所以說人家天才也是有原因的。

“今日我們就先來學習《三字經》，大家先跟我一起念，人之初，性本善，性相近，習相遠……”

在所有的蒙書當中，最流行的就是《三字經》《百家姓》《千字文》，也就是俗稱的“三、百、千”，在這些啟蒙書中，《三字經》是為以習見聞，讀《百家姓》以便日用，而讀《千字文》則以明義理，哪怕是在後世，這三本書都深受重視，行量驚人，幾乎每個孩子都要求熟讀成誦。

在當時的未國還沒有這樣的蒙學教材，所以聽著這些帶著押韻，而又朗朗上口的句子時，不光是這些孩子，就連坐在後排的父母都禁不住跟著讀了起來，“人之初，性本善，性相近，習相遠……”

課堂中讀書聲響成一片，個個都極其認真，張勉七歲時就把《三字經》背得滾瓜爛熟，就連釋義也都很是熟悉，所以講起《三字經》來也是頭頭是道，“這句話的意思就是說，人出生之初，稟性本來都是善良的，天性也都相差不多，只是後天所處的環境不同和所受教育不同，彼此的習性才形成了巨大的差別。”

張勉給他們認真解釋，於是就有人提出來了，說：“老師，那麼這世上的歹人生來也是天性善良的嗎？”

張勉笑了笑，點頭道：“當然了，每人生下來都是本性善良的，他之所以為歹人，可能是因為生活所迫，或是其他原因，才會讓他變成了那樣，所以我們要辯證地去看問題，不能一概而論。”

“老師，何為辯證地看問題呢？”

“所謂辯證，就是要全面地看待一件事，不能全部否定，也不能全部肯定，比如說他是壞人，他也不是所有方面都壞，他也有好的一面……”張勉解釋了一大堆，但臺下的孩子還是一臉疑惑的樣子，張勉也是無語自己了，沒事跟他們聊這些高深的問題幹嘛，這不是沒事找事嗎，要知道他們還都是一些孩子，哪能聽懂這些。

於是張勉將話題一收，繼續講解了下一句，這堂課張勉感覺上得特別久，可能這是因為次上課的緣故，說得口乾舌燥，課間時分喝了大杯茶水，方才解渴，這時候他才體會到做老師的不容易，口乾舌燥不說，站在臺上講課講那麼久，一堂課下來，腰痠背痛。

“傳道授業解惑不易啊！”張勉扶著腰，感慨道。

一天下來，張勉感覺雙腿酥麻，兩眼昏花，口乾舌燥，若不是他及時反應，他恐怕就已經摔倒在地，這麼多年來，還從來沒有今天這麼狼狽過，這老師的稱呼，果然不是那麼好當的，照今天這個樣子，他根本堅持不了幾天，想了很久之後，他最終決定要多找幾位老師換替著上，不然一個人根本撐不住。

沉魚是第一個人選，其次寧玉滿也可以，歐陽嶽勉強。

可惜仲志和呂況出外雲遊去了，若是有這兩個人在的話，那就選都不用選了。

當日夜裡，張勉把沉魚，寧玉滿和歐陽嶽三人叫來，然後單獨給他們講課，要在最短的時間裡，讓他們知道該講哪些東西，於是，張勉從《三字經》開始講起，全文一千一百四十五字，後來又一個不漏地給他們寫了出來，當他們看到張勉寫出完整的《三字經》後，當時一個個臉色詫異，驚異非常。