第729章 龍秀彬談設想

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楊再新點頭，說，“雖說今天上午，我們才將長善完全中學，對外招聘教師的資訊散出去，到下班時候，已經有兩百多人報名了。”

“這是肯定的，長坪縣的人對長善完全中學的期待都很高。”龍秀彬說，“楊校長，長善完全中學的管理層有沒有確定下來？我想向楊校長你自我推薦。”

“非常歡迎，也非常感謝龍校長對長善完全中學的信任。”楊再新站起來，伸手與龍秀彬相握，“學校的管理成員，我們目前也就確定了兩人。一位是常務副校長，從省城名校過來的，博士生，大名人，一串的頭銜。

另一位則是縣一中的劉依雲副校長，他到學校來負責學校教學工作管理。”

“哦，劉依雲已經捷足先登了？”龍秀彬的表情顯示，他還不知劉依雲已經離開縣一中。對劉依雲的平時表現和能力，龍秀彬也是知道的。不過，兩人所負責的工作方面不一樣，往來倒是不多。

“是的，昨天我找劉校長談過，他就選擇了長善完全中學。”楊再新也將這個事情的經過，說給龍秀彬得知。這也可讓龍秀彬心裡明白，以後即使到長善完全中學後，在管理上也還要有主次之別。

對此，龍秀彬顯然也是理解，神態平靜。雖然龍秀彬在社會上有名氣，但二中的情況，又如何與一中比？對於這一點，龍秀彬也是心知肚明，也因此，他想到更好的平臺展自己。

“楊校長，劉依雲校長雖說比我年輕好幾歲，他確實能力強，讓我很佩服。”龍秀彬說，“在長坪縣的年輕人當中，楊校長你是排名第一，劉依雲也是在前列的那個頂尖小群體裡之一，很了不起。”

“龍校長，你有意到長善完全中學來幫忙，我是非常感謝的，也非常歡迎。不知，你有什麼要求。學校這邊，一切都還處在最原始狀態，我對學校這一塊的工作，比較陌生。”

讓龍秀彬自己提出一些要求，然後學校這邊做出答覆，也是必要的程式。按照程式走，這是楊再新工作的習慣，免得以後彼此又有什麼分歧。

“楊校長謙虛了，”龍秀彬說，“今天，我也是反覆考慮，才覺得冒昧給楊校長你打電話，見一面。

在長善完全中學建設期間，我到學校走過不下十次。後來，學校基本完成建設了，我在學校裡逛過兩圈，將每一個角落都走到了。

然後我想，到縣二中已經快十年，而我的人生也將要逐漸下滑。不在這個時候，找到更好揮自己的平臺，以後就不會再有機會。所以，那時候我就決心要到長善完全中學來，當然，這不過是自己的一方面想法。

楊校長今晚給我機會，我也直接說了心裡的想法。如果我能夠到長善完全中學，擔任負責學生風紀管理的副校長，將會全心全力地帶政教處的人，保證全校學生有一個平靜、祥和、安定、積極求進的學校環境。”

楊再新聽龍秀彬說，也是在意料之中，誰也不會選擇自己不熟悉的工作去重新展。他選擇學校風紀方面的工作，還是很適合的。

“可以，我相信龍校長能夠做到最好。也堅信龍校長能夠實現自己的願望。”楊再新面帶嚴肅地說，這個問題，不是平時的聊天。

嚴肅一些，也是對龍秀彬的鄭重態度，讓他在心裡有一種認同感。

“謝謝楊校長，我一定努力。”龍秀彬說著站起來，與楊再新重新握手，表示彼此之間的承諾成立。

“龍校長，以後學校學生管理方面的工作，可就要拜託給你了。”楊再新握著龍秀彬的手說。

“應該的，這是我的職責。”龍秀彬說，到此時，今晚見面的意圖已經實現，顯得簡單又鄭重。

龍秀彬心情比較好，雖說他沒有想劉依雲那樣，得到楊再新的主動邀請，但也得到了楊再新的肯定，長善完全中學對他還是充滿信任的。

兩人重新坐下，茶來了。侯麗萍幫忙倒茶，遞給他們。等服務生離開，楊再新說，“龍校長，聊聊你對長善完全中學學生管理的想法？”

“好。”龍秀彬也知道，哪怕楊再新接受自己，但面試這一關也是必須的，他也有這樣的準備。“楊校長，我是這樣想的。

長善完全中學才開始邁步，但在縣裡，家長和學生對學校的期待很高。這樣的期待，對我們是一種壓力，但更是一種動力。

雖然以後學校招生方面不會做太多選擇，會將所有學位無差別地提高給學生，這樣的學生群體，在紀律上、學習基礎上、自我約束上、學習能力和習慣養成方面，都會有參差不齊的現實。

對於學生心動習慣、新的養成等方面的培養，壓力真的不會小。不過，因為有家長和學生本身的期待值，又給我們最有利的工作時機。

這樣的時間並不長，我想，如果能夠在入學之初，先對學生進行為期一週或十天的基本養成教學，就會將學生心理的期待，轉變成概念，並自我深化成他們的自律行止。

大學新生和目前不少學校所作的新生軍訓，意圖也在於此。

但我想，在長善完全中學所要做的，不僅是對學生進行這方面的訓練，形成行為記憶。

也要對學生在學習習慣和養成上，做一些工作，讓他們接受一點，不論以前在小學時段的基礎怎麼樣，可到了中學後，就是新的開始。”

聽龍秀彬所說，還是很靠譜的。長善完全中學招收的學生，除了部分班級很可能是優秀生源。絕對多的學生，都可能是基礎差的學生。不過，從初一七年級招收的新生看，他們在小學再差，也不會差到哪裡去。

因為目前的小學段，是老師抓學習最緊的時段，反而在七年級之後，老師不可能再像小學段那樣抓了。

小學課程少，語數兩科的老師力折騰，學生自然不會有太大差距。學習上即使有成績高低，學生接受到的外因壓力，基礎差的學生會更多。

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