IndividualiChapty: n. 個性，個體，單一性，（個人的）特性“那麼，什麼是我的individualiChapty呢？”

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“你抄襲。” Ray說。

簡妮急了，她輕聲叫起來：“我沒有，一個字也沒有，完全是自己寫的。”她看看他的臉色，強調說，“我說的是真的。”

“好的。”Ray點點頭。他看著簡妮，她與剛開學的時候相比，整整瘦了一圈，好象連個子都變矮了。她面色蒼白，在她薄削削的下巴上，能看到一條發青的小靜脈，象地圖上的河流那樣在她的面板下蜿蜒，但她的眼睛卻格外的黑亮，象發燒的人。他知道，簡妮為功課花的時間，是他不能置信的。她的房間有時竟然會通宵亮著燈。她雖然用力做出輕鬆的樣子，但他看到她緊抿著嘴唇，壓制著它們的顫抖。

他猜想，簡妮恐怕真是抄襲了。要不，她這麼緊張幹什麼。

Ray隱約感到簡妮有時不說真心話，她常常在身後藏著什麼，他不知道這是中國人的天性，就象美國人說的那樣，中國人天生愛說謊。還是因為自己誤解了簡妮。Ray不習慣和簡妮這樣相處。所以，他說：“那麼，也許，教授是要特別誇獎你。”

這話在簡妮聽來，有點異想天開的意思。她不相信海爾曼教授會為了誇獎她而約見她，在Seminar上，她都不敢看他的臉，生怕他會注意到自己，會叫自己起來發言。海爾曼從來沒將簡妮發言的任何一個詞寫到黑板上，作為討論的關鍵詞。簡妮看出來，他不認為自己能提出什麼有價值，或者是有趣的觀點。他對她沒什麼信心。

她認為Ray心裡也是這麼想的。她聽出來他話裡相反的意思，雖然它層層包裹在客氣裡。這更加刺痛簡妮。

“哈！”簡妮短促地笑了聲。她藉此含混地表達出自己的自知之明，同時也表達出一個優等生的不在乎。簡妮驚慌地發現，自己已經沒有了在中國時對自己學業的自信。對老師讚揚的當仁不讓，現在，在她看來，已經不敢當，甚至不敢想。自己笑得這麼短，就是自慚形穢。

簡妮好不容易等到海爾曼教授約見的時間，心蹦蹦跳著，去了他的辦公室。海爾曼教授和教務主任已經在等著她了。她看見，自己的paper正平平整整地放在教授的桌子上，象已經從十字架上放下來的死去的耶穌。

海爾曼教授委婉地開始：“我們知道你的英文程度很好，你是一個用功的學生，考試沒問題，”坐在簡妮對面的，長著一個猶太式鼻子的教務主任也滿臉都是關切的表情，好象面對一個重病人。簡妮迷惑地聽著，她感到教授慢慢地兜著圈子在接近主題，就象打青黴素的時候，護士會先在肌肉上捏幾下那樣。“讓我困惑的是，你文章的觀點，我太熟悉了。”他臉上的痛苦表情，讓簡妮想起，他在同學們的課椅和龍飛鳳舞寫滿關鍵詞的黑板之間穿梭時的樣子。那時，他臉上的痛苦是創造的痛苦，沒有現在的遺憾。

簡妮終於明白，他們真的懷疑簡妮抄襲。

“我沒有，我發誓。”簡妮壓低嗓子喊了聲。

“但是，這一點，還有這一點，顯然不是你自己的陳述。”海爾曼教授將簡妮的作業從桌子上推向簡妮，他在她的作業上面用鉛筆劃出一些段落。簡妮看了看，那都是她引用教授推薦書目裡的相關段落，是她贊同的觀點。

“是的，你可以贊同，但那是別人的觀點，不是你的。”教授說，“這篇作業的要求，是請寫出你自己的觀點，不是要你複述你贊同的觀點。當然，我能理解，你自己的觀點會建立在學習的基礎上，你必須引用一些別人的觀點，但要是這樣大段的引用，你需要註明，這是起碼的學術道德。”

“對不起，我不知道。”簡妮說。她看到海爾曼教授責備地看了她一眼，“他一定覺得這樣辯白是令他吃驚的無恥吧，但這卻是真實情況。”簡妮心想。

“好吧，我可以算沒有人告訴過你基本的常識。”海爾曼教授說，“這還不算問題的關鍵。”說著，他將簡妮引用的段落一一劃掉，然後給簡妮看；“你自己的話，只剩下一些連詞，或者起到連詞作用的句子。”

簡妮看著教授手裡握著的藍色鉛筆象剔肉刀那樣，禮貌而堅決地肢解著她的第一份paper，不得不承認，他說得那麼難聽，但他說的有道理。她渾身疼痛地看著，彷彿教授那靈巧的藍色鉛筆肢解了她的身心，它們變成了碎片。她被準確地告知，她是個沒有自己思想的人，在美國，沒有什麼比這個評價更負面的了。雖然海爾曼教授和教務主任分頭坐在辦公桌的兩邊，他們三個人的座位，看上去象是在開個小會，雖然他們兩個人的臉上充滿了關切的表情，更象小時候發燒的時候父母看自己的表情，而不象在責備，但簡妮還是無法從鮮血淋漓的羞恥中掙脫出來。

教授停下手來，說：“很抱歉，簡妮，這就是我不能給你分數的原因。你的句子很漂亮，文法上的錯誤比有些美國學生都少，你知道，本來這也是我產生懷疑的原因之一。這一點，教務主任先生解釋了，那是因為你在中國背誦過大量英文作品的緣故。我很佩服你的認真，我也願意相信你不是有意要挑戰我的閱讀量，但我無法給你分數。”

“你需要重做。”教務主任說。

“也許，我要開始學習怎樣找到自己的觀點，然後，怎樣表達出來。”簡妮索性一刀挑開自己的痛處，她到底是個驕傲的人，“我是從來沒受到過這樣的訓練，在中國的學校裡，常常要是學生不按照老師的方法學習，就拿不到分數。沒有人鼓勵你說自己的話。但是我知道，現在我是在美國，我要學習找到自己，建立自己的世界觀。我猜想，這也是我上Seminar時，很難加入大家討論的根本原因。”批判自己的疼痛和羞恥，使簡妮變得很興奮，她收不住自己的話，“我象大多數中國孩子一樣，只管讀好書，保證每次考試成功，我做過的卷子，摞起來的話，真的象我的人一樣高。我沒有機會發現自己的問題。現在，可以將課本上的東西完成得毫釐不差，懂得揣摩老師的心思，考試的思路，但無須用自己的觀點去分析事物。因為老師關心的只是，你有沒有掌握他教的知識。因為我父母將他們一生的希望都寄託在我的出人頭地上，所以我比別的孩子更努力做到老師的要求，我是那麼努力，甚至超過了父母的期望。”簡妮說到這裡頓了頓，她想起Ray說過的話，她認為海爾曼教授會象Ray那樣想的。但是，過去的情形卻出現在簡妮眼前，開始的時候，她的爸爸還象其他家長那樣，抽空檢查她的作業，告訴她說上海學校的功課比新疆的難，要是不多學一點，回上海一定會趕不上學校的進度，特別是英文。但是，很快，她的爸爸就發現簡妮學得又多，又好，又快，而且從來不需要家裡人督促。爸爸和媽媽都感嘆，簡妮小小年紀，就懂得了危機和努力。懂得要靠自己的努力才能回上海。她的媽媽還為此落了淚。

“我們美國教授關心的是，一個個體的人怎樣創造性地學習。”海爾曼教授說，“你有你的自我，這才是一切學習和研究的基礎。”

“是的，我現在找到了自己為什麼在美國學校裡感到破碎和痛苦的原因了。”簡妮說。

海爾曼教授說，“我相信你能做到，你是一個勇敢的女孩，我看出來了。”他望著簡妮鼓勵地笑了笑，“我很高興你是這麼想的，但願我沒有扼殺你，而是激勵了你。”

“你沒有，我感謝你能這樣告訴我。”簡妮肯定地說。

從海爾曼教授的辦公室裡出來，路過樓梯口的廢物箱時，簡妮把手裡握著的paper撕碎，扔了進去。

教學樓外面的草坡上，三三兩兩的學生躺著曬太陽，讀書。大地陽光燦爛，留著夏天最後的暖意。書上說，這種天氣在美國叫“印地安之夏”，強烈的溫暖裡帶著稍縱即失的傷感。秋天的草坡，開始變得乾燥而芬芳，但仍舊綠意蔥蘢。灰色的野兔飛快地跳過草坡，鑽進橡樹的樹洞裡。簡妮有點恍惚，她慢慢在草坡上走著，突然，她看到幾棵白楊樹，它們潔白的樹杆上也長著一些看上去象安靜的眼睛那樣的樹叉，它們的細小綠葉也在枝條上索索抖動著，一切都象阿克蘇的白楊樹一樣。簡妮走過去，摸了摸它們，她以為自己會哭的，那份象受難耶穌般躺著的paper也讓她疼得直哆嗦。但，簡妮發現自己的眼睛裡並沒有眼淚，甚至心裡也沒有什麼悲哀。她只是有點恍惚，腿腳有點象高燒時那樣發軟。於是，她靠著白楊樹坐下，然後又躺下，將身體平放在開始發乾了的草地上，感覺自己就象剛剛被撕碎了的作業紙。

該撕碎的，終於被撕碎了。簡妮想，“那麼，什麼是我的individuality呢？”海爾曼教授總是提到這個詞。

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