第四章

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等羅賓老師從無數個策劃方案裡掙扎著爬出來、出關活動活動的時候，就看見他們的產品試用裝和廣告冊全都已經被分門別類地擺放好了。

所有員工各司其職，氣氛活躍而有序。

羅賓老師伸了個懶腰，感覺很滿意，然而下一刻，他目光掃了一圈，突然發現少了點什麼。

找了一圈，羅賓才回頭問小朱：“對了，傅落呢？”

小朱伸出一根感應筆，指了個方向。

羅賓伸長了脖子，只見傅落被巨大的辦公桌掩著，坐在了地上。

滿地都是各種維修工具、零件和被五馬分屍的機器人。

傅落挽著袖子，一手拿著一個微電流激發器，另一隻手舉著一本落滿了塵土的說明書。

羅賓小心翼翼地問：“你會修這個？”

“不會，沒接觸過普通工作機器人，”傅落說，“會我幹嘛還要看說明書？”

她說著，找到了機器人背後的一個觸點，把微電流激發起按在上面：“好像應該是這……”

那機器人應聲站了起來，活像喝了二斤二窩頭的模樣，歪歪扭扭地走了個“S”，然後蹲下，扎馬步，一拳砸上了傅落辦公桌的桌角，發出一聲巨響。

傅落用微電流激發器的尾巴搔了搔頭，十分淡定地說：“哦，那就是弄錯了。”

羅賓老師什麼也沒說，默默地踮起腳走了……順便關上了裡間的門。

等回到安全地帶，他開啟通訊裝置，發訊息給財務人員。

“如果我的辦公室被強拆了，”羅賓老師嚴肅正經地留下遺言般的囑託，“你就把報修的賬單寄給付小馨女士。”

不過傅落沒有拆他的辦公室，她把整本維修手冊和說明書全部閱覽完畢後，對比實物一一標註了，又把電腦升到她頭頂正上方，如果有不明白的地方，語音搜尋引擎全面待命。

然後她就坐在那整整五個小時，大半天鼓搗這點東西，一動不動。

科技在加速生活，資訊在擾亂視野，人們無時無刻不再追求效率，小學生進入學校上社會課學習的第一個概念就是“比較優勢”——如何合理地把自己的目標分配給別人，透過交換和相互服務來達到雙贏。

而這種教育產生的副作用是，許多成年人再也沒有耐心去坐下來，慢慢地學做一樣自己不熟悉的事情。

可這個傅落卻好像有用不完的耐心，她把機器人拆開又裝上，裝上又拆開，重複了至少十幾遍，調出一張巨大的白板，用感應筆手繪了一張機器人故障部分的內部結構圖，然後一個螺絲一個螺絲地查詢作用和出處。

最後，在傍晚降臨之前，她的機器人重新站了起來，隔空做了幾個抓舉動作，然後沿著既定路線緩緩地自己走了出去，到貨梯待命了。

傅落完成了第一個成品，第二個就輕車熟路多了，很快，羅賓老師辦公室牆角罰站的清理機器人也重新動了起來，豬圈一樣的工作環境光速乾淨了起來。

做完這一切，傅落把工具箱收拾好，讓搬運機器人送到了樓下，然後拿起剛送到的蝙蝠袖女裝上衣走到了更衣室，換好，無所事事地從兜裡摸出了一張閱讀器。

通用的閱讀器只有普通的紙張厚，三十二開和十六開的都有，可以非常方便地捲起來塞進兜裡，也可以掛在外衣內部專門留出來的扣子上，儲存空間能涵蓋三個世紀以前的一座圖書館。

傅落手上的這一份閱讀器裡的內容，是用感應筆手寫的。

原主人的字實在是不怎麼樣，是支楞八叉的孩兒體，字型又大又失衡，儘管這個年代，大家都只是會寫字而已，字好的人少，不過醜成這樣還堅持手寫的人也的確不多。

而與難看的字跡形成鮮明對比的是他的作圖，那手繪的圖片精確極了，無論是武器還是描摹的陣型，都恍如真實再現。

這是一本筆記，出自作戰指揮系近二十年來最好、也是最差的學生，那位學長名叫葉文林。

葉文林是五年前——也就是傅落入學後第二年那一屆的畢業生，簡歷漂亮得簡直能閃瞎狗眼，據說他還在校期間就參與了古今經典戰例手冊的編撰，發表過不知道多少篇論文。

他在指揮部實習的時候，還趕上了一場清剿太空海盜的小型戰役，葉文林以其氣哭計算機的運算能力和萬年鐵公雞的摳門水準，在極短的時間內提交了一份極其簡略、也極其有效的戰術參考材料。

這份材料最終被當時的指揮官採納並大加讚賞，而也就是因為這件事，體能測試一直維持在軍校“生存線”上的葉文林才得以在畢業後進入太空作戰部最精銳的“尖刀”。

當然，人無完人，在那貨的風光簡歷和人模狗樣背後，葉文林其實是個不折不扣的窮逼。