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這個題目太“大”了。
那名去年入職的年輕老師則一臉不解：難道現在的大學生水平已經高到這個地步了嗎？還是說，這麼明顯不可能的論文竟然能被時謙老師透過？
只有時謙老師面帶微笑，淡淡瞄著同事們的反應，隱瞞了這麼久，憋了這麼久，終於到了收穫的時候。
“各位評審老師們好，我叫陳舒，傳統修行學院法術原理學專業的學生，學號50201011001。這次我做的是一個畢業設計，論文標題是《基於反向符文原理的曳光術改進方法》，成果已經做出來了，接下來我為大家介紹一下我的研究思路、技術要點和改進後的法術的效能表現、測試資料等等。”
陳舒按了一下牆影儀的遙控器，簡報頓時翻到下一頁。
“為什麼要研究改進這門法術呢？
“是因為我在到達六階乃至七階之後，發現原本表現優秀、經常使用的曳光術受限於法術結構、作用原理和符文效能等一系列的原因，面對質量越來越高的靈力，發揮效果卻越來越差，以至於在高階的衝突中，曳光術竟然由純粹的進攻性法術轉為了半防禦性半功能性法術，所以我就想，能不能對它做出改進呢？”
七階……
幾名老師面露覆雜之色。
尤以年輕老師最複雜。
其餘同學則愣愣的。
“可是用常規方法來對曳光術進行改進顯然是行不通的，同樣的法術原理，它已經達到了極限。剛巧前段時間我一直在研究大烈陽術和反向符文，忽然有一天，有了靈感，於是深入鑽研，最後成功利用反向符文原理研製出了一套具備強大爆炸力的符文。”
大烈陽術……
幾名老師心裡五味雜陳。
尤以年輕老師最酸。
其餘同學則眨巴著眼睛。
“這是一套全新的反向符文原理符文組，我將它命名為‘胖男孩’，暫時只把它用在了曳光術上面，但在未來它也許會有更多作用，在更多法術或武器裝備上發光發熱。”
全新的反向符文原理符文組……
幾名老師抓耳撓腮。
尤以年輕老師抓得最重。
其餘同學則一臉呆滯。
“如圖所示，這是它的其中一部分，至於完整符文組，由於它已被軍方採用，涉及機密，不便透露。”
被軍方採用……
涉及機密，不便透露……
幾名老師深吸氣，又緩緩吐出。
尤以年輕老師的胸膛起伏最嚴重。
其他同學則已麻木。
“透過一番操作，我成功用‘胖男孩’符文組替代了曳光術的核心戰鬥符文組，並根據改動，對其它輔助符文組也進行了相應的修改，持續最佳化。過程和結果如圖所示。同時我也在去年的全球反恐西孝戰場上對它進行過一定的實戰檢測，效果不錯。”
西孝戰場，實戰檢測……
這真的是還沒畢業的學生？
年輕老師眼睛睜得很大。
“簡單說一下我的個人測試結果吧，在七階使用改進後的‘高階曳光術’，注入等量標準的七階靈力，以我國目前軍用的曳光術作為對比，改進後的‘高階曳光術’的爆炸威力提升暫時在700%以上，能夠讓曳光術回到大約四五階時所具備的實戰地位，且靈力質量越高，修為越高，增幅越明顯，差距越大。
“缺點則是對靈力質量要求較高，最低也要七階的靈力質量。
“具體效能引數和測試資料如圖所示。
“目前它已註冊法術專利，被靈宗收錄，並被我國軍方採用，準備用於代替重型靈力炮的法術結構。”
700%以上……
“咕咚！”
幾名老師嚥著口水。
正在這時，忽然聽見奇怪的聲音，幾名老師扭頭一看，發現年輕老師的口水咽個不停。
“方老師？方短老師？”
“啊？啊？”
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