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共情与创编互动（第2页）
“大家成了好朋友”（苏晴晴总结道）
在彩虹班班，孩子们在林悦和周雨彤的引导下，也编出了类似的结尾：
“小乌龟不嫌啦”
“主动去交朋友”
“和小猴捉迷藏”（小亮）
“帮河马刷后背”小飞这个想法很奇特
“快乐乐笑哈哈”（花花果果一起拍手）
老师们惊喜万分！立刻用快板打着稳定的基础节奏“哒哒哒”，带着小朋友们把他们即兴创作的“新结局”大声念了出来，并配上快板！
＞（向日葵）
＞小乌龟知错了（哒哒哒）
＞爬出壳来点点头（哒哒哒）
＞找到小鱼握握手（哒哒哒）
＞邀请小鸟唱歌（哒哒哒）
＞大家成了好朋友（哒哒哒）
＞
＞（彩虹班）
＞小乌龟不嫌啦（哒哒哒）
＞主动去交朋友（哒哒哒）
＞和小猴捉迷藏（哒哒哒）
＞帮河马刷后背（哒哒哒）
＞快乐乐笑哈哈（哒哒哒）
孩子们念着自己编的儿歌，打着快板，小脸上洋溢着无比的成就感和快乐！这不再是简单的模仿，而是他们自己参与创作的、充满善意和希望的结局！
林小夏不知何时又出现在了教室门口，看着这充满灵性和温情的场景，听着那稚嫩却真诚的创作，眼中满是感动和骄傲。
她悄悄对里面的老师竖起了大拇指。
“叮——检测到宿主引导的幼儿语言艺术活动激深度创造力和共情力，额外奖励‘教学点’+o！‘语言+节奏+合作+创造’四维综合能力提升显着！”系统的提示音带着一丝愉悦在林小夏脑海中响起。
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