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拨珠游戏真好玩（第2页）

它代表一个东西。”同时展示一个苹果的图片卡。

然后，老师拿起算盘，在最右边的一档上，轻轻拨动一颗下面的珠子下珠靠梁：“看，我们用一颗珠子来代表‘’。”

接着，再拨动一颗下珠靠梁：“现在，两颗珠子，就代表‘’！”同时展示数字卡片“”和两只小鸟的图片卡。

老师们反复演示：从到，都用下珠表示拨动颗珠=，颗珠=，颗珠=，颗珠=。

当拨到时，老师会特别说明：“颗珠子？下面住满了颗珠子，怎么办呢？看！我们请上面这颗珠子上珠下来帮忙！一颗上面的珠子，就代表‘’！”

老师将一颗上珠拨下来靠梁。

老师们没有急于展示-o，而是让孩子们聚焦在-的对应上。

老师们将彩色小算盘和数字卡片-、部分实物图片卡分到每个小朋友手中。

“现在，请小朋友们像老师一样，找到数字宝宝‘’，然后在你的算盘上，拨动一颗珠子下珠代表它！”

教室里立刻响起了此起彼伏的“哒哒”声和兴奋的低语：

小虎力气大，“哒”一声把一颗珠子拨得老远，旁边的赵阳老师赶紧帮他轻轻拨回来，叫他轻一点。

睿睿理解得很快，能准确地按照老师展示的数字卡入“”，拨动颗下珠靠梁。

花花果果互相看着对方的算盘，比赛谁拨得快。

琪琪小声地数着珠子：“一颗…两颗…三颗…”对应着卡片上的数字。

老师拿着苹果卡片问：“一个苹果，用几颗珠子表示呀？”大部分小朋友都能尝试去拨一颗下珠。

老师说一个数字-，小朋友在算盘上拨出相应的珠子-用下珠，用上珠。

老师举起数字卡或实物图片卡如辆汽车，小朋友在算盘上拨出对应的珠子数量。

老师拨一个数如拨了颗下珠，小朋友找出对应的数字卡“”或画有个物品的图片卡。

林小夏在教室外观察。

她看到孩子们从最初对算盘的新奇，到尝试理解“珠子代表数量”，再到能动手拨珠对应简单的数字，虽然动作生疏，理解程度不一糖豆可能还在努力控制手指，小亮可能已经理解了-的对应，但每个孩子都在专注地“玩”，小脸上写满了探索的乐趣。

教室里没有运算的压力，只有“哒哒”的珠声和现数字与珠子对应关系的惊喜低呼。

这正是她想要的效果——在游戏中埋下数感的种子。

临近十一点，老师们引导小朋友轻轻将珠子归位所有珠子拨离横梁，小心地把算盘和卡片收回盒子里。

“好啦，神奇的算盘朋友要休息一下了。

今天我们认识了它，知道了漂亮的珠子可以代表数字宝宝。

算盘朋友说，它很喜欢和大家玩，下次再一起探索更多数字的秘密，好不好？”

“好——！”小朋友们意犹未尽地回答。

算盘的“哒哒”声停歇，午餐的香气准时飘来。

陈婶张大妈推着餐车出现。

今天的午餐或许是肉末茄子盖浇饭软糯入味、蚝油生菜翠绿爽口和玉米胡萝卜排骨汤清甜营养。

小朋友们洗手、排队、领餐、吃饭。餐后散步、准备午睡……上午珠光闪烁的数学初探，在食物的温暖和午睡的宁静中沉淀、酝酿。

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