第一百六十三章 內閣第一次會議（三）

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雖然這樣確實讓家裡多了一個收入來源，但對於國家的教育普及來說，卻是非常不利的。

畢竟，如果居民們不願意將自己的孩子送到學校的話，那麼教育的普及除了強制性進行教育之外，似乎也沒有什麼其他的比較好的手段了。

教育部長何塞·路易斯·門多薩·阿馬多爾所提的每個孩子每年五十荷蘭盾的獎賞，其實就是在提高弗利蘭人將孩子送到學校的熱情度。

畢竟五十荷蘭盾也就相當於四英鎊多，雖然看起來並不多，但絕對不是一個小孩子一年就能賺到的。

哪怕是一個工廠的工人，想要一年就積攢到四英鎊的積蓄，恐怕都要省吃儉用才能做到。

這也就代表著只要家中將一個孩子送到學校，每年就能獲得一個工人省吃儉用才能攢下的工錢，如果家庭中孩子比較多的話，那麼不是不用上班也可以獲得大量的錢財了?

“何塞部長，您這樣做有沒有想過一個問題？如果我們每年給將孩子送到學校的家庭至少五十荷蘭盾的獎勵的話，那麼只要每個家庭擁有兩個以上的孩子，每年靠著獎勵不就能收穫差不多十英鎊以上的財產？我們弗利蘭一共擁有十六萬戶家庭，如果每個家庭都這麼做的話，那我們每年光是這項財政支出就要支出將近一百六十萬英鎊，足足站我們每年財政總收入的四分之一，這樣做的話就會對財政產生極大的壓力，自然不可能是像你所說的那樣，不會造成太大的財政壓力。”財政部長阿爾弗雷德·布倫德爾站出來反駁道。

雖然弗利蘭大部分的人口都是來自歐洲的移民，但這些移民之所以能來弗利蘭，基本上都是在歐洲生存不下去了，來弗利蘭尋找新的生存希望的。

這也就代表著，雖然這些移民人口來自世界上最繁華的地區，歐洲，但這不代表他們在弗利蘭就是最有錢的人了。

雖然他們憑藉著自己民族上的優勢，購買幾個土著作為自己的奴隸之後，透過政府分的土地或者是其他財產也能過上溫飽的生活，但絕對不是能拿出來很多錢財的富家翁。

在弗利蘭，年收入比較高的反而是那些從龍國前來的人口，雖然這些人在自己的身份上和民族上都沒有任何優勢，但因為民族本身的艱苦耐勞，肯吃苦的精神，反而是在弗利蘭展的比較好的。

只不過，因為自身國家所帶來的劣勢，因此導致哪怕他們的展程度和富裕情況算是弗利蘭裡比較好的一批人了，但他們還只是弗利蘭所有正式公民中身份比較低的，除了來自亞洲其他國家的移民和當地土著之外，可能身份比較低的就是他們了。

不過，雖然有著來自其他民族的時不時的壓迫和欺凌，但這些艱苦耐勞的人還是在弗利蘭展出了自己的一片天地，基本上每個龍國家庭都擁有一筆不小的資金，算是弗利蘭最富裕的民族之一了。

不過也正是因為這樣，導致這些人極其受到亞洲其他國家的移民的敵視，畢竟大家都是來自亞洲，都是身份比較低微的民族，憑什麼你能獲得大量的財產，而我只能受別人的壓迫呢？

“我同意阿爾弗雷德的觀點，教育政策確實需要一定的鼓勵，但每個學生每年五十荷蘭盾的資金還是太多了，雖然教育政策可能會受到極大的推動，但對於我們的財政狀況來說就十分嚴峻了。我們的國家目前還需要進行大量的經濟和工業建設，此時將財政過度的消耗是不利於我們的建設的。”小亨特站起來說到。

其實教育部長所說的政策計劃並沒有人反對，大家反對的只是何塞·路易斯·門多薩·阿馬多爾計劃當中關於獎勵的資金的問題。

雖然大家也都知道這筆資金對於教育政策的推動有著極好的幫助，但問題是，對於弗利蘭來說，此時將資金用到更有用的地方才是最優的選擇。

至於何塞·路易斯·門多薩·阿馬多爾的計劃，或許用到好幾年後，初步建設已經完成的弗利蘭會更加實用一些。

“嗯，諸位說的都有道理，看來大家的問題就是關於獎勵資金的多少了。教育政策確實需要一定的資金進行推動，但對於我們的國家來說，此時在一些方面能省也是需要省的。不如就這樣吧，何塞部長之前的計劃還是照常進行，關於獎勵的資金的多少的問題，我建議就每戶家庭每個學生獎勵三十荷蘭盾吧，同時我們免除學生在學校產生的書本費和教育費，家長們只需負責學生在學校的吃住花費即可。”小威廉笑著說道。

每個學生三十荷蘭盾對於弗利蘭的財政來說，還是比較能接受的。

至於小威廉所說的學生的書本費和教育費等費用，雖然全部免除了，但這些錢實際上也花不了多少，畢竟教育這東西能省的錢是要省的，但不能省的錢也最好別省。

對於弗利蘭來說，目前最重要的是搭建好下一代的教育環境，然後再對已經成年的人口進行再教育計劃。

將人口的平均學歷水平提高到中學左右，差不多就已經能夠趕上歐洲國家的平均水平了。

不過哪怕是初中水平，可能都需要弗利蘭經過十多年的展後才能達到。

特別是這種國家層面上的大範圍教育，不僅花費的資金非常龐大，而且還要考慮各方各面的影響。

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