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第三百三十三章 学张玉燕来偷听（第2页）
说着，陈易便看到，张玉燕悄悄地把脑袋凑在了后门的玻璃上。
“得了，这老师还是不放心啊，估计是哪个老师告状，我给同学们播放小品呢。
没准还会以为，我故意带坏学生们呢。”陈易心里明白，却没有耽误讲课。
“小品刚出来的时候，很多人的理解都是，小品在鼓励忽悠文化，都把本山大叔看成了主角，觉得这样的人，脑子灵活，能赚到钱。是宣传不正之风。
但里面真正的意图，却是讽刺。
剧作家们创作的小品堪称经典，辛辣地讽刺了存在于教育、医疗、保险、广告、房地产等行业的骗子以及某些非法传销组织。
具有强烈的积极意义。小品以夸张手法展现骗子控制他人思想的全过程，将“大忽悠”这一形象刻画得入木三分。
演员们表演生动演绎了生活中好人难做的现象，表现了老实人被骗了一步步诱进圈套，最后意感谢骗子的过程。
这种善意的讽刺也是提醒经常上当的人，认不出好赖人的人，用农村人的话说就是不懂好赖的人。
大结局中厨师识破了骗子的诡计，深化了“正必压邪”这一主题。”
陈易说完，下面的学生们都是听得一愣一愣的。
“这个小品真的有这层含义？”
“是呀，我怎么没听出来啊。”
“我也是，我就知道大忽悠NB了。”
“大忽悠的确NB啊，要不是最后一部小品，厨师还蒙在鼓里呢。”
“就是，我是真的没看到正面的意义。”
“不过，这对我们的阅读理解有什么用啊。”
“语文的阅读理解，作文这一块应该都能用得到吧。”
学生们议论了起来。
陈易没有马上打扰。最好的教课，就是互动，老师跟学生的互动，学生们之间的互动。
只有互动，交流了，才能够更好地加深记忆，有助于理解消化。
“好了，大家都讨论的差不多了，现在，我给大家出一条思路，就这一个小品，大家就可以有几个出题点，思考点。
比如，厨师的人物形象，性格特点，以及上当的原因分析。
大忽悠的人物特点，三个人的关系。这些，都是可以出题的地方，也是咱们做阅读理解的时候，最长碰到的问题。
深入一点，就是，透过现象看本质，第二层是故事的原因，经过，概述，第三层就是故事的背景，为什么会导致这样的事情发生。
大家不要偷懒，认真的完成这几个思考，用简单的文字描述下，下节课之前，有愿意让我看一下的，可以交过来。”陈易说完。
同学们这才反应过来。
“我草，竟然还可以这么玩么？”
“却是牛，我之前，就只是当乐子来看了。”
“我也是，我也是，这就是学霸的视角么？什么地方，都可以思考，可以答题。”
“厉害，小品大家都看的进去，都听得进去，这么做题，真的很经典啊，以后，遇到了类似的题目，只需要借着这个模式，思考一下，完全就是送分题啊。”
同学们瞬间又热切了起来，觉得这一节课没有浪费。
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