師生之間

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遠志老師從一個纏纏繞繞的長夢裡醒過來之後，盯著床邊的那隻水杯在心裡對自己說：“現在，一切都變成了謎。”先前他的生活裡就有許多謎，對於那些破不了的謎，他總是將它們挪到一旁，讓自己的生活繼續進行。然而日積月累，遠志老師生活的通道越來越窄，越來越彎彎曲曲的了。近年來，無論他將自己的目光投向何種事物，那種事物的後面總有重重的陰影，事物本身則只有一個模模糊糊的表面在曖昧地呈現著，變幻著。當然不是所有的事物全如此，他生活中仍然有一些基本的、可以作為依據的事物——比如他這個位於鬧市中的家；比如熟悉的傢俱和書籍；比如那個每天來送奶，不時收走他家裡的廢品的老頭；比如菜市場那幾個熟悉的面孔，攤位裡面透出來的田野氣息；比如樓下那一桌麻將，那四個不變的牌友；比如每天下午來家中補課的男孩小林，等等。

事情的變化就是從學生小林開始的。那天下午，遠志老師有點疲倦，他都差點忘記下午小林會來這回事了。小林是富家子弟，極為聰明，但學習上吊兒郎當的。他因為討厭去公立學校，他父母拗不過他，就為他選擇了退休教師遠志。遠志老師之所以接受他，除了報酬優厚之外，最主要的原因卻是因為自己閒得無聊。不久遠志老師就發現這小孩的求知慾十分驚人，雖然他搞學習完全是憑興趣。遠志老師已經上了床，正要閤眼，忽然聽到熟悉的敲門聲。

“老師今天不舒服嗎？要不要我改天再來？”

“不，不，沒關係！你坐下吧。”

遠志老師慌亂地穿好衣服。小林坐在那裡東張西望的，假裝看著牆壁上的相框，但遠志老師知道他在偷偷打量自己。十四歲的男孩，心裡裝著一些什麼樣的詭計？

那天的課上得很順利。一般是由小林提問，遠志老師有問必答。遠志老師從來不管小林的學習方法，他愛怎麼學就怎麼學。他覺得小林也很鬼，老師回答他的問題他就聽著，從來不說自己聽沒聽懂。有時候，遠志老師擔心學生沒理解，就將自己的話重複兩三遍。當他重複時，小林看著他，臉上一點表情都沒有。

課上完了，小林將課本收進書包裡站起來要走，可是想了想又坐下了。

“遠老師，您認為我應該一直學下去嗎？”

“當然，活到老學到老嘛。”他衝口而出。

“那是句套話吧。”

這個少年老成的男孩用閃電一樣的目光看了他一眼，遠志老師感到自己全身發麻，竟然答不出話來。

“這些日子我在想，我的父母大概在為我傷心吧。”

“為什麼？”

“我在您這裡學習，我變成另外一個人了。”

“或許那正是他們所期望的呢？”

“完全有可能。我連他們是不是我的父母都懷疑。”

小林說完這句話就去開門了。遠志老師聽到他一出門就飛躍著下樓。他是個好動的男孩。

小林第二天還是來上課了，好像將他們之間的那次談話完全忘記了似的。往往他走了之後，遠志老師便會陷入沉思。小林說自己變成另外一個人了，那麼，十四歲的男孩知道自己原來是什麼樣的人嗎？這就是他學習知識的結果嗎？父母為什麼會為這一點傷心呢？遠志老師思來想去的，他雖然從來不相信幽靈之類的事物，可是這個孩子的確讓他感到奇怪。或許這種怪異也是當初他接受小林做學生的原因之一吧。現在小林已經差不多將中學的課程全部學完了，這兩天他坐在那裡很少提問題，似乎在思考什麼，心事重重的。遠志老師很想告訴他，學完了課程以後就不用來了，但幾次張口都沒能說下去。因為小林已經表示過了：他要在這裡學習下去。於是有了下面的對話。

“學什麼呢？”遠志老師驚訝極了。

“學知識！”他熱情地回答。

“可是你已經學完了。”

“那些不算什麼。我還要學到處都有的那種。”

“那我就沒法教你了啊。你完全可以自己學。”

“我還是需要您來教我，您是年紀大的人，知識比我多得多。”

“不見得吧。”

“我看是這樣。比如說這張書桌，這上面的油漆的層次，經歷的漫長年代、氣候變化對它的影響等等，不是隻有您才具備這方面的知識嗎？我才十四歲，要談論這種事還太年輕。”

他站起來準備走了，遠志老師發現自己答不出任何話來。

“我收你做學生時沒想過這種問題。”遠志老師老老實實地說。

“大概我的父母想過了吧。”小林調皮地做了個鬼臉。小林走了以後好久，遠志老師還在回憶他父母的樣子。那到底是一對什麼樣的父母？自從兩年前他們將兒子送到這裡來之後，他們就再也沒有出現過了。他模模糊糊地記得那是兩個高個子，過於彬彬有禮，動作敏捷，似乎很有決斷力，又似乎猶豫不決。啊，他想起來了，那母親說過一句這樣的話：“將小林送到遠志老師這裡來學習，就等於我們自己也在這裡學習一樣。”當時他聽了她這樣說，只是覺得她非常古怪，也沒有去細想她話裡的意思。小林年紀這麼小，居然可以在自己與父母之間劃出一條界線來，這太罕見了。現在，他覺得這小孩的求知慾簡直有點可怕（“我連他們是不是我的父母都懷疑”）。遠志老師又回憶自己這些年裡頭同小林的師生關係，可是他發現很難得出什麼結論。想來想去，他只能將這種關係稱之為一筆糊塗賬。真是一筆糊塗賬啊。他倆總坐在同一張桌旁，課本攤開，一問一答。每次解答那些疑難時，他都覺得自己在走神，然而那種走神又並不影響他的正常思路。這同他以前的教學有很大的區別，難道是因為他年紀老了嗎？小林呢，在傾聽時總是用空洞的目光瞪著他，從來不插話。是不是小林也在走神呢？他不得不承認，這些年來，這種特殊的教授方式令他很愉快，很充實，本來，他生活中是很難有什麼東西讓他感到充實的。

可是這個小孩帶來的這種思維方式一直讓他不安。有時候，走在陽光裡頭，他會忽然有種恍然大悟的感覺。因為他發現到處都是那種挑逗的陰影，一層又一層的，看不明白。他想起當今的流行稱呼：“問題小孩”。一般人也許會認為這個小孩是問題小孩，其實呢，這個小孩的思路太清晰，太能解決問題了。就是他使得自己的生活成了“問題”。這樣一想，又覺得那位母親的話不無道理了。就是他自己，雖然已經六十三歲了，不也正在每天學習嗎？這個既讓他感到溫暖，又讓他產生恐懼的小孩，其實是他最好的老師呢。可是他仍然為小林的前途憂慮，他是個古板的人。

遠志老師站在窗前看著樓下的牌局，仔細地打量那四個心懷鬼胎的牌友。在凝視的那一瞬間，他有時會瞥見四種旋轉的腦電波，淺綠色的、交錯的光波。他們已經坐了一上午了，這需要什麼樣的定力啊。這種竭力要猜透別人的心思和詭計的思維活動，其最終目的到底是什麼呢？在他自己漫長的一生中，他也經常進行這種思維活動，卻從未達到如此入迷的地步。這就是說，他的整個生活都是糊塗賬，而不僅僅是同小林的關係。遠志老師早年也玩過牌，那個時候，他的反應能力和推斷能力都算是慢的。他並不是一個出色的牌友，屬於湊數的那種。樓下的這四個，顯然已經達到了一種精深的境界，那種他想一想都要頭昏的連環套。昨天他在菜市場碰見這桌牌局的牌友之一老任，他沒話找話，奉承老任的牌技高超。沒想到老任沉下臉來對他說，因為打牌，他變得如此空虛，他覺得自己已經成了一面破鼓，敲都敲不響了。

“這種高尚的娛樂，怎麼會有這樣的結果？”

遠志老師這樣說了之後就愣在原地。待他回過神來時，老任已經被他夫人叫走了。從他們的背影還可以看得出他的夫人一邊走一邊在指責他。

現在遠志老師打量老任，看見他面帶微笑，滿臉都是沉醉的表情，哪裡是什麼破鼓！在市場裡時他並不像在誇大其詞啊。遠志老師想，小林每天從樓下的牌桌經過，會如何看待這些人？也許老任指的是，一旦離開牌桌，自己就成了破鼓？這倒是有可能，玩牌時消耗的東西並不能在日常生活裡獲得再生，你消耗掉一點就少一點——那種微妙的物質。遠志老師對於這個有深切的體會，他並沒仔細考慮過這裡頭的道理，只是出於某種本能遠離了牌桌。在這個發揮的現場，是什麼東西吸引了他？這應該同小林有關，最近小林對他的影響越來越大了。

課程完了之後，他問小林是否注意到了樓下的牌局。