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第一節 課就是讓人悲傷的數學課,對宋一來講,這比晦澀的功法更讓人難以理解。
數學老師卻挺喜歡宋一的,因為她板著臉聽課的樣子,看起來就很專心投入,跟那些打瞌睡的學生形成鮮明對比。
“別睡了別睡了,昨晚都幾點睡的?你們看看宋一,多認真啊。”
哪個老師能拒絕好學生呢?
下課後,他專門來問宋一的聽課感想。
宋一陷入沉思:這種情況下該怎麼回答,才不出錯?
數學老師笑道,“不用這麼緊張。你想說什麼就說什麼。”
“那老師,我可以問你一些問題嗎?”
“可以,你來我辦公室吧。”
教師辦公樓是離教學樓最近的一棟樓,每個老師都有一個專屬辦公間,可以改造成自己適合的風格。
比如這位數學老師的辦公室,架子上掛滿了玉簡,都是數理研究相關的文件。寥寥一些法器,也是研究的。除此之外,辦公室內乾淨整潔。
“請坐。你想問我什麼問題。”
“老師,我可以說實話嗎?”
“當然。”
“老師,你今天講的那些,我都聽不懂。我想修真,不想學這個。我不明白為什麼要學數學。”
宋一觀察著老師的臉色。
她不確定自己是否可以說這些話。
學校對孩子好像十分寬縱:給小孩很長的睡眠時間,不讓他們做雜活,想說什麼就可以說什麼,老師不會對孩子動手……
但宋一拿捏不準這個度在哪裡,她需要試探一下。
如果他準備動手了,那她就趕緊閉嘴,然後儘可能逃出去。
好在雖然數學老師面有菜色,但沒有發飆——他對宋一的青睞,總算是錯付了啊。
“宋一,你有上進心,這是好事。你知道怎樣修真嗎?”
宋一自信答道:“領悟功法,引動靈氣進行修煉。”
“對啊,可是如果你連最基礎的數學都不會,又如何領悟?”
宋一差點被繞進去了,“這跟數學又有什麼關係?”
“當然有關係。數學是萬物之理,可以幫助你解構天地法則,尋找功法起源。不客氣地說,沒有數學,就沒有修士。以後你可能選修的丹藥學、法陣學、符籙學等學科,本質上都是對數學的推演。”
如果宋一上輩子不是渡劫期修士,有著接近飛昇的實力,就差點信了他的邪。
咋地,她就是不會數學,難道還不能算修真者了是嗎?
“老師,雖然我不懂你說的這些,但我聽說有人就是不學數學,仍然差點飛昇了。老師,你是什麼修為?”
這種問題,當然是修為越高越有發言權。
數學老師呵呵一笑,挺直的脊背傲氣十足,“沒想到都到了新修真紀元,還有人採用舊紀元那種文盲式修真法。”
“文盲?”她也是識字的!
當乞丐的時候,宋一就覺得識字很厲害,會偷摸蹭書堂的課。但得小心一點,被發現了沒好果子吃。
後來成為了修真者,認字就更簡單了,修士的記憶力是毋庸置疑的。
當然,修習法訣也不光是記背,或者說,法訣文字跟普通文字不太一樣。你能修習這門功法,那麼法訣就可以印入你的腦海,可如果你修習不了,那法訣中的每個字你可能認識,但看完就忘,就像天書一樣,無法形成記憶或概念。
天賦不好的,認識再多的字也沒用。
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